“书本”至“人本”，“ 单一”到“多元”—— 124中学五维评价体系成就学生发展

　　沈阳市第一二四中学坚持教育的人本性、发展性、多元性和科学性，以打破“书本教育就是人的教育”“分数评价就是核心评价”为目标，以“重态度、重过程、重体验、重进步、重鼓励”为评价核心，以“进步即优秀”为评价标准，在尊重个性的基础上挖掘潜能、发挥优势、弥补不足，创新评价模式，对学生的评价从“书本”至“人本”从“ 单一”到“多元”，构建以健康、客观、良性的评价促进学生德智体美劳全面发展的评价体系。

　　以“文化 ”传承教育评价内涵

　　沈阳市第一二四中学，前身为沈阳八一学校，自建校起便注重学生“德智体美劳”全面发展，为各行各业都输送了优秀人才。“八一精神”就是不怕苦、不怕累，干一行爱一行、行行有精彩的奋斗精神。学校自1997年成为市级重点高中以来，不断探索，近年来又提炼出“五角枫”文化。“五角枫”文化的核心是，相信人各有异、人皆尧舜，每个人都有不平凡的精彩。

　　从学校的“八一精神”到“五角枫”文化，其教育原则和办学理念从未变化，坚持以人为本，尊重个体差异，认同每个生命都有不同的精彩。为了充分展示两种精神的完美契合与传承，凸显人本化评价的教育成果，学校邀请各界老校友“回家看看”，将各行各业优秀人才的事迹梳理出来，使学校关注学生个性化、全面发展的理念更加立体化。

　　以“‘5E’课堂” 提核心素养

　　为重点推进教育评价模式的落实，学校教导处联合以教法研究为工作核心的“宋晓宁名师工作室”，开展了以“‘5E’引领多维评价”为主题的系列公开课活动，包括备课组展示课、高三研讨课、骨干示范课、新教师汇报课，通过上课者凸显“以评促学”、听课者挖掘“以评促教”。再将教学亮点推广至常规课堂教学，形成教师多角度、分层次、重个性、个性化的评价体系。其中成绩曲线的绘制、“学生成长档案”、课堂量化表、荣誉勋章等评价方式成为促进学生由被动学习变主动学习、由冷漠淡然到积极参与的动力，各种以“奖励进步”为主题的活动如校园思维导图图集出版、优秀规范答题、笔记展览和“下战书”这些以多角度评价为核心的激励方式让学生看到不一样的自己。

　　以“五位一体”德育助个性绽放

　　新学期，学校又丰富了多项德育活动，以“多元”的方式对学生进行评价。比如“写给从前的我”、“为你贴标签”、“诚信之光”、“我与古人对话”等活动，学生在老师的帮助下勇敢挑战、自我完善、从而开启对人生、对学习、对自我的新认知，有了追求的动力和目标。

　　此外，校的社团课程丰富多彩，“男生合唱社团”、“马头琴社团”、“美术社团”并评为沈阳市优秀社团。“棋类社团、”“诵读社团”、“红色青年讲堂”、“校园文化讲堂”等新的社团组织，不仅培养了学生们的兴趣特长，更重要的是塑造了学生端正、积极的思想品格，体现了学校为党育人、为国育才、立德树人的根本任务。

　　这些活动让学生看世界、看社会、看未来，让他们了解自我、突破自我，接受不足也面对不足，以自信、坦然的态度发现美好、创造进步。通过对毕业学生的回访发现，学生们普遍认为“学校认可了我”、“给了我机会与自信”、“敢说话、敢做事、敢于追求未来”。

　　以“五致”课程促多元发展

　　学校重新梳理课程体系，将“五角枫成长课程”升华为“‘五致’课程”，“五致”即为“雅致、细致、格致、精致、极致”，与“平凡生命极致绽放”的校训更为相符。

　　“雅致”正心，“细致”致知，贯穿始终，从最初的“格致”逐步升级到“精致”，最终实现“极致”，层层递进。课程中学校从“参与、收获、提升和成果”几个方面对学生进行评价，学业、品行、技能、创新意识都有相应的评价和鼓励，真正实现了多元评价。新的课程体系更加人性化、个性化、科学化，帮助学生树立信心，发现更好的自己。

　　以“五维”评价塑人格自信

　　学校深度融合“五角枫”文化，坚持以人为本，尊重个体差异，从“书本”至“人本”，认同每个生命都有不同的精彩的育人理念。学校打破单一评价模式，从“评价内容”、“评价过程”、“评价方式”、“评价对象”、“评价原则”五大方面升级，打造了全新的“五维”评价体系。

　　从“书本”至“人本”，从“ 单一”到“多元”的“五维”评价体系的实施不仅提升了学生素养，助力了学校教育教学品质提升，更符合学校一直秉承的教育理念和初心，受到家长、政府、社会的好评，助推学校发展再上新台阶。